Unidad I. Bases teóricas del conectivismo y su impacto en el aprendizaje

 BASES TEÓRICAS DEL CONECYIVISMO Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE 

Propósito de la unidad de aprendizaje:

En esta unidad de aprendizaje los estudiantes normalistas se apropiarán de los referentes teóricos y metodológicos del conectivismo, vinculando el uso de herramientas digitales a su práctica docente como medio para facilitar la interacción y los recursos de aprendizaje en red.

Competencias

En este tema las competencias a las que contribuye la unidad I de aprendizaje en mi aprendizaje son:

Competencias Genéricas

• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo. 
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

Competencias Profesionales

Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes. 

• Implementa la innovación para promover el aprendizaje de la telesecundaria en los estudiantes. 
•  Utiliza las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Contenidos

  Antecedentes de la teoría conectivista

 Teoría del caos y conectivismo 

 Es una teoría del aprendizaje para la era digital, tomo

como base el análisis de las limitaciones del

conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para

explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la

manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos

y aprendemos. El conectivismo es la integración de los

principios explorados por las teorías del caos, redes

 neuronales, complejidad y auto-organización. El

 aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una

 amplia gama de ambientes que no están necesariamente

 bajo el control del individuo. 

El Conectivismo se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento. Esta teoría nos demuestra como continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior. El docente juega un papel importante en este proceso: orientando a sus estudiantes a elegir fuentes confiables de información y a su vez “seleccionar” la información más importante, es decir tener la habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial.

 Teoría de redes neuronales 

Las redes neuronales son más que otra forma de emular ciertas 

características propias de los humanos, como la capacidad de 

memorizar y de asociar hechos. Si se examinan con atención 

aquellos problemas que no pueden expresarse a través de un 

algoritmo, se observará que todos ellos tienen 

una  característica en común: la experiencia. El hombre es 

capaz de resolver estas situaciones acudiendo a la experiencia 

acumulada. Así, parece claro que una forma de aproximarse al 

problema consista en la construcción de sistemas que sean 

capaces de reproducir esta característica humana. En definitiva, 

las redes neuronales no son más que un modelo artificial y 

simplificado del cerebro humano, que es el ejemplo más 

perfecto del que disponemos para un sistema que es capaz de 

adquirir conocimiento a través de la experiencia. Una red 

neuronal es “un nuevo sistema para el tratamiento de la 

información, cuya unidad básica de procesamiento está inspirada en la célula fundamental del sistema 

nervioso humano: la neurona”.  Lo que básicamente 

ocurre en una neurona biológica es lo siguiente: la 

neurona es estimulada o excitada a través de sus entradas 

(inputs) y cuando se alcanza un cierto umbral, la neurona 

se dispara o activa, pasando una señal hacia el axon. 

Posteriores investigaciones condujeron al descubrimiento 

de que estos procesos son el resultado de eventos 

electroquímicos. Por lo tanto, las Redes Neuronales... 

- Consisten de unidades de procesamiento que intercambian datos o información. 

- Se utilizan para reconocer patrones, incluyendo imágenes, manuscritos y secuencias de tiempo (por ejemplo: tendencias financieras). 

- Tienen capacidad de aprender y mejorar su funcionamiento.

Niveles de aprendizaje para el conectivismo 

El Conectivismo aborda los principios del aprendizaje a numerosos niveles: biológico - neuronal, conceptual, social - externo

 Entornos personales y virtuales 

 Tipos de aprendizaje en el conectivismo (aprendizaje en la red, aprendizaje complejo) 

Las redes de aprendizaje son entornos de aprendizaje en línea que ayudan a los participantes a desarrollar sus competencias colaborando y compartiendo información. En ese sentido, las redes de aprendizaje están diseñadas para tratar de enriquecer la experiencia de aprendizaje en los contextos de educación no formal, pero también resultan útiles en el contexto de la educación formal.
Los usuarios de una red de aprendizaje realizan diversas actividades, como señala Koper (citado por Sloep y Berlanga, 2011), entre las que destacan:

• Intercambiar experiencias y conocimiento.
• Trabajar en proyectos colaborativos.
• Crear grupos de trabajo y comunidades para realizar debates sobre diversos temas.
• Ofrecer y recibir apoyo de otros usuarios de la red de aprendizaje.
• Realizar una evaluación a sí mismo y a otros.
• Buscar recursos de aprendizaje y compartirlos con otros.
• Crear y compartir sus perfiles de competencias y enriquecerlos con la participación de otros.

 Efectos de la tecnología en los procesos de aprendizaje

Hoy en día, autores como Serrano Sánchez et al. (2016) afirman que la tecnología educativa constituye una disciplina encargada del estudio de los medios, materiales, portales web y plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de aprendizaje; en cuyo campo se encuentran los recursos aplicados con fines formativos e instruccionales, diseñados originalmente como respuesta a las necesidades e inquietudes de los usuarios. Estos autores coinciden en el estudio del uso de las TIC’S en el proceso de enseñanza y aprendizaje (tanto en contextos formales como no formales), así como el impacto de las tecnologías en el mundo educativo en general a través de las tecnologías educativas. Alegan que todo radica en un enfoque sociosistémico, donde ésta siempre analiza procesos mediados con y desde una perspectiva holística e integradora. Por su parte, Area Moreira (2009) señala que la tecnología educativa es un campo de estudio que se encarga del abordaje de todos los recursos instruccionales y audiovisuales; por tal motivo, el número de herramientas tecnológicas se ha multiplicado exponencialmente (actividades digitales de aprendizaje, portafolios, elaboración de blogs, entre otros), diseñadas para dinamizar los entornos escolares y promover la adquisición de nuevas competencias. Entonces se logra diferenciar, pues las Tecnologías de Información y Comunicación solo agrupan aquellos recursos relacionados con los medios de comunicación (cine, televisión, radio, internet) que sirven y son responsables para transmitir contenidos con valor educativo a un grupo de participantes o una sociedad.

*EVIDENCIA DE UNIDAD. PODCAST ENTREGADO VÁ WHATSAPP